但，修炼的过程中，关隘总是随着心性的提高变得越来越大，越来越难过。有时独修，有时和同修一道闯关，也有的时候，发现自己迷茫地站在十字路口上，不知道向何处去。有些问题，答案并不复杂，在法中都说得明明白白，但就是不能一下子运用起来，成为解脱自己的钥匙。不明淤塞在心里，内心充满了人的情绪，感觉很苦。待走过去回头一看，不免觉得自己可笑，甚至是笨拙的，常问自己，什么时候才能象觉者那样随性自在，睿智达观地面对一切呢？
不经意间，似乎常人式的执著少了,但对于自己的孩子却产生了另一种执著。我对大法的感悟，使我确信孩子们需要我的经验去帮助他们迅速提高。我用我的一切去指导他们，塑造他们，甚至处理事情的方式都要依据我的想法去做，进而干预了他们的修炼过程。我认为我是为他们好，帮助他们在法中提高。
孩子很小就进入法的环境中，看待事物的视觉和具体现象都和常人的孩子有很大差异。比如，他们不喜欢看常人的电视，他们觉得头疼，不愿参与常人的娱乐活动，他们觉得变异，不喜欢读那些常人故事，感觉内心不平衡，受骚扰。在与周围更多生命发生联系沟通后，他们的生活就在真实的世界里，快乐的源泉和表现方式是常人所无法想象的。孩子对法的领悟力，坚固的正信使他们同化、融于法的能力很强，但他们的问题在于，他们活在真实的环境中，与常人的生活方式有很大不同，孩子又不肯去刻意圆融那个存在很多谬误的、虚假的生活环境。他们直白无误地选择自己的生活，他们认为应该让常人清醒，去圆融大法，而不是用法来圆融他们的谬误，为此，常令我感到不安，我站在常人和孩子中，强调法圆融常人生活状态的一面，淡化了常人圆融大法的一面。我固执地要求他们按照我的想法去做。
为什么会这样？我发现这是“情”的执著另一种表现形式，却被我忽略了。过去孩子身上出现的一切问题都牵动着我的心，学习成绩优异，我会感到喜悦，成绩不好，会感到忧虑，有不好的行为会因为亲情迁就他们，对他们的错误会找各种理由加以开脱，夸大他们那些好的行为和想法。现在，我不会，我知道我已经走过了那个阶段。现在我只关心他们在法上所表现的一切。状态好我会为之喜悦，不好我会着急，以至于我想在每一个问题上都给他们做榜样，指导他们去提高。修炼的事情牵动着我的“人心”，我即没有发现，也没有去想。执著就这样潜藏在那里，羁绊了我的脚步。
看到执著所在，破就势在必行。法衡量一切，符合法理的事情就努力奉行，不符合法理的不论其人其事，一概地加以纠正，正一切不正的观念，人和事情，包括解脱亲情的束缚。这样，一下子心胸就豁然开朗起来，我承担我常人中作为家长的抚养责任，其他的全由法来定义。孩子们出现的问题，我不再动心，而是跃然于外平静地审视这其中的根由，帮他们学会用法来破解生活问题，一起讨论，找到答案。我只是在法理上帮助他们认识，至于具体问题诸如他们怎样圆融自己的环境，怎样对待常人的生活方式，怎样过自己的关，都由他们自己去思考，去解决。结果发现，他们并不象我们常人对孩子幼稚、无能的理解，他们很有智慧，看似不很合适的行为，却在他们诚信的作用下，善解了一切，带来了似乎不可能的结果，法的威力巨大无比。他们有自己的难和关，经过这些真实的过程，他们的提高才扎实可信，自我认识才能够升华上来。
我们明确了同修之间的关系，我们是整体，精进向上互相帮助，我们又是独立的修炼者，自己的路自己走，不能相互干扰，相互替代。我们利用一切可能的机会，纠正一切不正状态，这使得修行的过程丰富而充实。
放下自己最放不下的执著，就在精进中，就有希望接近圆满的终点，想到此，我的脚步不由得加快起来。
2001年11月12日
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